世界盃過後，就快到書展了，上星期應貿發局「文化 7 月」邀請，到大會堂圖書館跟家長們分享，話題大都圍繞早前出版的新書中的教養點滴。
（有興趣的話，可在書展時到天窗的攤位看看，書名: 《跟孩子說 OK–釋放孩子的 99 種可能性》）在講座中分享了不少與雪雪的相處點滴，亦談到如何鼓勵孩子閱讀 (How to raise a reader?)。但總的來說，其實也只有一點，就是我們自己要先愛上閱讀 (Be a reader!)。
有家長問道：「與小朋友有睡前小故事時間，本是一件好事，但他硬要講完又講，講完 3 個又要講多 5 個故事，次次最尾就鬧得不愉快，搞到臨瞓前都要哭鬧收場。可以點算？」首先，很想肯定那位媽媽，她一定是位說故事能手，故事講得動聽，不然孩子怎會欲罷不能呢？又，孩子這樣表達，未必真的要我們再講多 3、5 個故事，心底內可能只不過想說，除了睡前小故事那一段親子時光，他想要更多的陪伴。
「佛系」閱讀法？
話說回來，我們經常在跟孩子說故事時，都帶著預設期望，期望孩子以我們的方式、我們的速度、我們的角度聽和看故事。時下流行說「佛系」，其實放下預設框架，讓孩子自由自在地用自己的方法閱讀，時候到了，他們自然找到有趣的「閱讀」模式。能夠讓孩子自己發掘到有趣的看故事方式，他自然會愛上閱讀。
撫心自問，很多時因為我們放不下各種「預設」框框，就變相破壞了孩子的興趣。每次打開故事書，想跟孩子說故事時，總會覺得故事一定要講完為止。如果中間孩子打岔了，問了一些我們覺得跟情節沒有關係的問題、不順序地揭到三、五版之後，甚至反轉書本來看，通常我們都會叫孩子要「專心聽」，然後繼續說下去。若孩子還要再追問下去或堅持睇其他頁，我們就會開始缺乏耐性，吩咐孩子要「好好聽完我講既故仔先」。但其實，孩子作出以上的反應和行動 –「提問」、「揭頁」、「從不同角度看」，這些全都是正常不過的小孩子視角，以及小小年紀時應有的「閱讀」模式而已。
其實，有沒有說完一個故事，對孩子重要嗎？孩子能在故事中有另外的觀察，不是應該更值得家長高興嗎？孩子能在看故事書時有提問，不正正代表他有用心聽、有進行思考，因此才有提問嗎? 不少報章指，未來AI將會取代很多不同工種，我們常說希望培養孩子將來能成為有創意、具創造力的人，哪我們有沒有好好保護他們這些本來擁有的特質？我們到底為什麼要堅持由頭到尾說一遍故事，到底說故事是為滿足自己的表演慾、滿足這個 Task 的要求，還是滿足孩子對故事中不同細節的好奇？
當然，有時家長希望能完成故事，是因為希望能教會孩子，做人做事要有始有終，那麼我們就不妨嘗試讓孩子反客為主，由聽故事的人，轉化成說故事的人。下次再在這裡跟大家分享，如何讓孩子主導創造故事，那麼日後的睡前小故事時間，聽眾與講古佬的角色身份可以對掉，媽媽的煩惱也可以省掉。
下星期的書展，不妨放下框框，跟孩子一同把故事書變得更有趣味的！